Los objetos de aprendizaje son elementos de un nuevo tipo de datos basados en un sistema computacional que están disponibles en internet y cualquier usuario puede tener acceso a él.
El término Objeto de Aprendizaje fue introducido por Wayne Hodgins en 1992. A partir de esa fecha, han sido muchos los autores que han definido el concepto; de hecho la falta de consenso en su definición ha llevado a la utilización de múltiples términos sinónimos: learning object, objetos de aprendizaje reutilizables, objeto de conocimiento reutilizable, cápsula de conocimiento…
David Willey, en el año 2001 propone la siguiente definición: “cualquier recurso digital que puede ser usado como soporte para el aprendizaje”.
Partiendo de la definición de Willey, en el contexto de la UPV, se define el objeto de aprendizaje como “la unidad mínima de aprendizaje, en formato digital, que puede ser reusada y secuenciada”.
CARACTERÍSTICAS
No obstante, el objeto de aprendizaje debe cumplir una serie de características para que realmente pueda ser considerado como tal.
- Formato digital: tiene capacidad de actualización y/o modificación constante; es decir, es utilizable desde Internet y accesible a muchas personas simultáneamente y desde distintos lugares.
- Propósito pedagógico: el objetivo es asegurar un proceso de aprendizaje satisfactorio. Por tanto, el OA incluye no sólo los contenidos sino que también guía el propio proceso de aprendizaje del estudiante.
- Contenido interactivo: implica la participación activa de cada individuo (profesor-alumno/s) en el intercambio de información. Para ello es necesario que el objeto incluya actividades (ejercicios, simulaciones, cuestionarios, diagramas, gráficos, diapositivas, tablas, exámenes, experimentos, etc.) que permitan facilitar el proceso de asimilación y el seguimiento del progreso de cada alumno.
- Es Indivisible e independiente de otros objetos de aprendizaje, por lo que:
• No puede descomponerse en partes más pequeñas.
- Es reutilizable en contextos educativos distintos. Esta característica es la que determina que un objeto tenga valor, siendo uno de los principios que fundamentan el concepto de objeto de aprendizaje. Para que un objeto de aprendizaje pueda ser reutilizable es necesario que:
hacer referencia a su ubicación ni en la asignatura, ni en la titulación, ni en el tiempo…).
• Se determinen algunos de los posibles contextos de uso, facilitando el proceso posterior de rediseño e implementación.
• Se le otorguen previamente una serie de características identificativas o atributos (metadatos) que permitan distinguirlos de otros objetos. Puede almacenarse en bases de datos con interacciones entre ellas, por lo que tendrá una información descriptiva que le permitirá ser buscado y encontrado fácilmente.
TIPOS
Se pueden clasificar los objetos de aprendizaje atendiendo al tipo de contenido pedagógico y al formato:
Según los contenidos pedagógicos:
1. Conceptuales: Hechos, datos y conceptos (leyes, teoremas). Un concepto se adquiere cuando se “es capaz de dotar de significado a un material o a una información que se presenta”; se trata de traducir el concepto a nuestras propias palabras.
2. Procedimentales:Un procedimiento es “un conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecución de una meta”, por consiguiente hablar de procedimientos implica el aprendizaje de un “saber hacer”, con un propósito claramente definido y que se espera realizar de manera ordenada. Es algo práctico.
3. Actitudinales:Son tendencias, o disposiciones adquiridas y relativamente duraderas, a evaluar de un modo determinado un objeto, una persona, suceso o situación y actuar en consonancia en dicha evaluación. Los contenidos actitudinales se clasifican en valores, actitudes y normas.
Según el formato:
1. Imagen.
2. Texto.
3. Sonido.
4. Multimedia.
Gracias por publicar las fuentes.
ResponderEliminarSaludos.